Currículo real, oculto e prescrito

Currículo real, oculto e prescrito

Conforme Santos (2000), tradicionalmente, duas grandes tendências marcaram os

estudos e as práticas curriculares. De um lado as propostas que vêem o currículo como

conjunto de conteúdos e, de outro, os que defendem a idéia de que o currículo é constituído

por um conjunto de experiências vivenciadas na escola ou sob supervisão da mesma.

Entretanto, estas orientações, em decorrência de novos estudos no campo educacional, vão

sendo ressignificadas ao longo desse século.

Conforme Moreira e Silva (1997, p. 28), “o currículo é um terreno de

produção e de política cultural, no qual os materiais existentes funcionam como matériaprima

de criação e recriação e, sobretudo, de contestação e transgressão”. O currículo

escolar tem ação direta ou indireta na formação e desenvolvimento do aluno. Assim, é fácil

perceber que a ideologia, cultura e poder nele configurados são determinantes no resultado

educacional que se produzirá.

O Currículo Real é o currículo que acontece dentro da sala de aula com professores e alunos a cada dia em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de

ensino.

O Currículo Oculto é o termo usado para denominar as influências que

afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores. O currículo oculto

representa tudo o que os alunos aprendem diariamente em meio às várias práticas, atitudes,

comportamentos, gestos, percepções, que vigoram no meio social e escolar.

O currículo prescrito atribuí à escola o papel de transmitir uma cultura com base na lógica da reprodução, um currículo igual para todo o território e para todos os alunos, construído para que o professor o execute da forma como veio estruturado.

Mesmo o currículo sendo prescrito, o professor através de sua interação deve construir, no dia-a-dia, novas alternativas curriculares para a sua prática docente.

Nos dias de hoje ainda temos escolas quem pensam que todos têm que ser iguais, onde a instituição escolar sempre se organizou a partir dos padrões a serem cumpridos por todos, com práticas de que a aprendizagem acontece no mesmo ritmo e no mesmo tempo, excluindo assim, aqueles que fogem a esse padrão, com classificações e seleções baseadas no modelo tradicional.

A escola se diz inclusiva, mais continua tratando os alunos que são por natureza diferentes uns do outros, como se todos fossem iguais, excluem aqueles que não se encaixam nos grupos sociais e culturais que a cultura escolar impõe.